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La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation Nouveauté
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La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation

Sous-titre

:
Théorie et pratique
Sous la direction de Maryse Potvin, Marie-Odile Magnan et Julie Larochelle-Audet

Description

L’immigration et la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique sont des éléments constitutifs de l’histoire, de l’identité collective et de l'essor de notre société. Elles soulèvent aussi d’importants défis dans les sociétés pluralistes et démocratiques. L’adaptation des pratiques des institutions éducatives pour garantir des conditions d’équité et de justice pour tous les apprenants constitue un processus continu, amorcé il y a quelques décennies dans plusieurs États, et le Québec ne fait pas exception.

Dans un contexte de mondialisation, de radicalisation identitaire et d’accroissement des conflits mondiaux, les intervenants des systèmes éducatifs, en premier lieu les enseignants, doivent prendre en compte des réalités de plus en plus complexes à l’école, comme le racisme et les discriminations, les demandes d’accommodement raisonnable, le plurilinguisme, l’arrivée d’enfants de la guerre sous-scolarisés et traumatisés ou l’expression de polarisations issues des tensions internationales.

Pour comprendre l’état actuel des réalités migratoires, des rapports ethniques au Québec et de l’adaptation du système scolaire au regard des enjeux liés à la diversité, le présent ouvrage propose des clés conceptuelles, sociohistoriques et politiques. Des ressources formatives, des activités d’approfondissement et des pistes concrètes sont aussi proposées pour guider les pratiques en milieu scolaire auprès des élèves issus de l’immigration ou de groupes minoritaires, mais aussi auprès de l’ensemble des élèves. D’abord conçu pour la formation initiale des enseignants, l’ouvrage s’adresse aussi au personnel scolaire en exercice et à tous ceux qui s’intéressent aux enjeux que soulève l’adaptation systémique des milieux éducatifs à la diversité ethnoculturelle.

Auteur(s)

Maryse Potvin, politologue et sociologue de formation, est professeure en éducation à l’Université du Québec à Montréal. Elle dirige l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité et l’axe éducation du Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM). Ses publications portent sur le racisme, la discrimination, les médias, les jeunes des minorités et l’éducation inclusive, antiraciste et aux droits. Elle a été experte pour la Commission européenne, la Commission Bouchard-Taylor et différents ministères.

Marie-Odile Magnan est sociologue de l’éducation et professeure au Département d’administration et fondements de l’éducation de l’Université de Montréal. Elle est coresponsable de l’axe éducation du Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) et du champ « Éducation et socialisation » à l’Observatoire Jeunes et Société (INRS). Ses recherches portent sur les parcours scolaires et postsecondaires des jeunes issus de l’immigration et sur les pratiques d’équité en milieu scolaire pluriethnique.

Julie Larochelle-Audet est doctorante en éducation comparée et fondements de l’éducation à l’Université de Montréal. Ses travaux de recherche abordent les changements institutionnels relatifs à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle en éducation, principalement pour la formation et le travail enseignant. Sa thèse porte sur l’insertion professionnelle des personnes de minorités racisées dans les écoles québécoises.

Table des matières

Introduction

 

 Partie 1 - Le visage de la diversité dans le contexte québécois

 

Chapitre  1. La diversité ethnoculturelle et les rapports ethniques au Québec : le contexte historique et social. Marie Mc Andrew et Geneviève Audet

Chapitre  2. La scolarisation des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle : historique, situation actuelle et principaux défis. Marie Mc Andrew et Mahsa Bakhshaei

Chapitre 3. Portrait historique des Premières Nations au Québec, de leurs caractéristiques actuelles et de la scolarisation des jeunes Autochtones. Bruno Sioui

Chapitre 4. Le système scolaire public de langue anglaise au Québec. Diane Gérin-Lajoie

Chapitre 5. Les écoles religieuses et ethnospécifiques : histoire, enjeux et réalités. Stéphanie Tremblay


 Partie 2
- Les concepts et les fondements


 
Chapitre 6. Les processus migratoires : revisiter les concepts de base à la lumière des réalités familiales et migratoires contemporaines. Lyliane Rachédi et Michèle Vatz Laaroussi

Chapitre 7. Les rapports ethniques et les processus d’exclusion Maryse Potvin et Annie Pilote

Chapitre 8. L’accommodement raisonnable de la diversité à l’école : fondements et limites. Pierre Bosset et Micheline Milot


 Partie 3
- Le développement des compétences du personnel scolaire pour agir en contexte de diversité

 
Chapitre 9. Les approches théoriques sur la diversité ethnoculturelle en éducation et les compétences essentielles du personnel scolaire. Maryse Potvin et Julie Larochelle-Audet

Chapitre 10. Les compétences des directions d’école en matière de diversité ethnoculturelle. Yamina Bouchamma

Chapitre 11. Les échanges interculturels pour promouvoir la compétence interculturelle. Marilyn Steinbach


 Partie 4 - L’adaptation du curriculum à la diversité ethnoculturelle

 

Chapitre 12. Enseigner le programme d’Éthique et culture religieuse et traiter de la diversité religieuse en classe. Mireille Estivalèzes

Chapitre 13. Les programmes québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté en contexte de diversité. Stéphanie Demers, David Lefrançois et Marc-André Éthier


 Partie 5
- La prise en compte des réalités et besoins des élèves issus des minorités dans les pratiques scolaires

 

Chapitre 14. Apprendre à différencier : défis professionnels et pistes d’action pour reconnaître, valoriser et tirer parti de la diversité. Luc Prud’homme, Geneviève Bergeron et Corina Borri-Anadon

Chapitre 15. L’enseignement du français en contexte de diversité linguistique au Québec : idéologies linguistiques et exemples de pratique en salle de classe. Françoise Armand

Chapitre 16. Les jeunes réfugiés et les enfants de la guerre à l’école québécoise. Garine Papazian-Zohrabian

Chapitre 17. Les approches pédagogiques pour soutenir la réussite scolaire des élèves autochtones. Mirela Moldoveanu et Diane Campeau

Chapitre 18. La diversité religieuse à l’école publique : jusqu’où et comment accommoder? Marc-Yves Volcy

Chapitre 19. Les enjeux de l’évaluation des besoins des élèves en contexte de diversité. Corina Borri-Anadon

Chapitre 20. Le hip-hop et le slam : des pratiques novatrices pour inclure la culture des jeunes dans l’apprentissage. Bronwen Low


 Partie 6
- Les interactions scolaires et les relations école-famille-communauté

 

Chapitre 21. Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Marie-Odile Magnan, Annie Pilote, Marjorie Vidal et Tya Collins

Chapitre 22. L’apprentissage et le développement de soi à travers des espaces éducatifs divers : un regard sur l’enjeu des programmes parascolaires et communautaires en contexte pluriethnique. Jrène Rahm et Audrey Lachaîne

Chapitre 23. Synthèse : le rôle de l’enseignant, de la famille et de la communauté pour favoriser la réussite scolaire des élèves issus de l'immigration. Mahsa Bakhshaei


 Bibliographie


 Index

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Propriétés

Information de base

Nombre de pages:
306
Reliure:
Allemande
Copyright :
2016
Éditeur:
Fides Éducation

Édition imprimée

Prix:
Prix edition imprimée 61,95 $ CAD
ISBN:
9782923989693
Pour commander
D’abord conçu pour la formation initiale des enseignants, l’ouvrage s’adresse aussi au personnel scolaire en exercice et à quiconque s’intéresse aux enjeux que soulève l’adaptation systémique des milieux éducatifs à la diversité ethnoculturelle.